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當(dāng)前我國(guó)教育方針中明確規(guī)定的教育目的是

• A、培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者

• B、培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義建設(shè)者

• C、培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人
  

• D、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人
  

辨析：心理健康與個(gè)體心理活動(dòng)達(dá)到的功能狀態(tài)無(wú)關(guān)。

我國(guó)古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進(jìn)”等教育原則，對(duì)于當(dāng)今教育仍然適用，它并未隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的變化而改變。這說(shuō)明教育具有

• A、歷史性

• B、社會(huì)性

• C、個(gè)體差異性
  

• D、相對(duì)獨(dú)立性